Professores, abaixo segue um artigo muito interessante que fala sobre o bullying (um problema muito sério que tem acometido a nossos alunos). Muitos que sofrem bullying acham que não existe saída. Este artigo mostra o que pode ser feito para melhorar a situação. Pode ser de grande ajuda!

O que fazer se estou sofrendo bullying?

• O que é bullying?
•  O que leva alguém a praticar bullying?
•  Quem são as vítimas mais prováveis?
•  O que você pode fazer se sofrer bullying?

Leia  dicas de outros jovens e  comentários de uma professora sobre o bullying. Também faça o nosso  teste.

Bullying é um assunto sério. Uma pesquisa na Grã-Bretanha revelou que o bullying aparentemente contribuiu para mais de 40% dos suicídios de jovens que a mídia noticiou nesse país.

 O que é bullying? *

Bullying envolve mais do que agressões físicas. Ele também pode envolver o seguinte:

• Agressões verbais. As meninas podem ser cruéis, disse Celine, de 20 anos. Nunca vou me esquecer das coisas que elas me diziam e dos nomes que me chamavam. Eu me sentia um lixo, desprezada e imprestável. Apanhar não teria doído tanto.
• Exclusão social. Minhas colegas começaram a me evitar, disse Haley, de 18 anos. Diziam que não tinha mais lugar na mesa para que eu não sentasse com elas na hora do intervalo. Durante o ano inteiro, eu comia sozinha e chorava.
• Bullying virtual. Daniel, de 14 anos, disse: É só digitar umas palavras, e você pode acabar com a reputação, ou até com a vida, de alguém. Pode parecer exagero, mas isso pode mesmo acontecer! O bullying virtual também inclui enviar fotos ou mensagens de texto comprometedoras usando um telefone celular.

 O que leva alguém a praticar bullying?

Veja alguns motivos comuns:

• A própria pessoa já foi vítima de bullying. Eu não aguentava mais meus colegas me tratando mal e comecei a intimidar os outros só para ser aceito, confessa um jovem chamado Antonio. Mas depois eu percebi como isso era errado.
• Maus exemplos. Muitas vezes os jovens tratam os outros . . . da mesma forma que seus pais, irmãos mais velhos ou parentes tratam uns aos outros, escreveu Jay McGraw no livro Life Strategies for Dealing With Bullies (Estratégias para Lidar com o Bullying).
• A pessoa quer dar a impressão de que é melhor do que os outros, mas na verdade é insegura. Os jovens que praticam o bullying têm um ar de superioridade que geralmente disfarça mágoas profundas e sentimentos de inferioridade, disse Barbara Coloroso no livro The Bully, the Bullied, and the Bystander (O Intimidador, a Vítima e a Testemunha).

 Quem são as vítimas mais prováveis?

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  Solitários. Alguns jovens que têm dificuldades de interação social se isolam dos outros e se tornam presas fáceis para os intimidadores.
• Jovens que são considerados diferentes. Alguns sofrem bullying por causa da aparência, raça, religião ou mesmo por causa de uma deficiência — qualquer coisa que possa ser usada contra eles.
• Jovens com baixa autoestima. Os intimidadores percebem quando alguém não tem muita autoconfiança. Esses costumam ser os alvos mais fáceis, pois é pouco provável que reajam ao bullying.

 O que você pode fazer se sofrer bullying?

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  Não reaja. Eles querem saber se a provocação deu certo, disse uma jovem chamada Kylie. Se você não reagir, eles vão desistir.
• Não revide. Em vez de resolver o problema, a vingança só vai piorar a situação.
• Evite o perigo. Sempre que possível, evite pessoas e situações que poderiam aumentar as chances de você sofrer bullying.
• Tenha uma reação inesperada. Muitas vezes, o intimidador espera que a vítima fique irritada.
• Leve na esportiva. Por exemplo, se alguém o chamasse de gordo, você poderia simplesmente balançar os ombros e dizer: É, acho que preciso mesmo perder uns quilinhos.
• Vá embora sem dizer nada. Nora, de 19 anos, disse: O silêncio mostra que você é maduro e mais forte do que o intimidador. É uma evidência de autocontrole — uma coisa que ele não tem.
• Desenvolva mais autoconfiança. Eles percebem quando você não está à vontade, disse uma jovem chamada Rita,  talvez usem isso para acabar com o que tiver sobrado de sua autoconfiança.
• Conte para alguém. De acordo com uma pesquisa, mais da metade de todas as vítimas de bullying na internet não contam para ninguém, talvez por vergonha (especialmente no caso dos rapazes) ou por medo de uma vingança. Mas lembre-se de que os intimidadores esperam que você não conte para ninguém. Assim, esse pode ser o primeiro passo para dar um fim no pesadelo.

 Dicas de outros jovens

“Evite lugares ou situações em que você poderia se tornar um alvo fácil. Lembre-se também de que os intimidadores têm seus próprios problemas. Quando você entende isso, o que eles dizem dói menos.” — Antonio.

“Tenha autoconfiança. Não tenha medo de defender aquilo em que acredita. Muitos intimidadores desistem quando veem que você não tem medo deles e que não conseguem controlar você.” — Jessica.

 Comentários de uma professora

“O bullying é um problema sério. Na escola onde eu trabalhava, brigas começavam dentro da sala de aula — até mesmo na terceira série! Alguns praticam o bullying porque isso os faz se sentir populares e no controle.

“Quem sofre bullying geralmente hesita em contar porque fica com muito medo de que o intimidador se vingue ou de que os colegas o encarem como um traidor. Além disso, talvez ache que não vai adiantar nada contar. Ainda assim, incentivo quem estiver sofrendo bullying a contar para alguém. É a coisa certa a fazer e pode evitar que outros também passem por isso.” — Jenilee, uma ex-professora nos Estados Unidos.

 Teste: Bullying

Verdadeiro ou falso

1. O bullying existe há milhares de anos.
2. O bullying não passa de uma brincadeira inofensiva. Não é tão sério assim.
3. A melhor forma de se livrar de um intimidador é revidar.
4. Se você sofre bullying, a culpa é sua.
5. Alguns que sofrem bullying depois passam a praticá-lo.
6. Se você presenciar alguém sofrendo bullying, é melhor fingir que não viu.
7. Apesar de serem convencidos, os intimidadores são inseguros.
8. Um intimidador pode mudar de atitude.

RESPOSTAS

1. Verdadeiro. Por exemplo, a Bíblia fala dos Nefilins. O nome deles quer dizer “Os que fazem outros cair”. — Gênesis 6:4.
2. Falso. O Bullying pode ser fatal. Infelizmente, alguns que foram vítimas constantes de bullying cometeram suicídio.
3. Falso. Muitas vezes, o intimidador é mais forte do que a vítima, tornando inútil qualquer tentativa de retaliação.
4. Falso. Ninguém merece sofrer bullying. O intimidador é totalmente responsável pelas ações dele.
5. Verdadeiro. É uma pena, mas alguns descontam sua raiva nos outros por tratá-los do mesmo jeito que já foram tratados.
6. Falso. Não tem como presenciar uma situação assim e fingir que não viu. Se você observar alguém fazendo isso e não contar para ninguém, estará contribuindo para o problema e não para a solução.
7. Verdadeiro. Apesar de alguns intimidadores serem convencidos, muitos são inseguros e precisam humilhar os outros para se sentirem melhor.
8. Verdadeiro. Com a ajuda necessária, o intimidador pode mudar sua forma de pensar e seu comportamento.

Fonte: http://www.jw.org/pt/ensinos-biblicos/familia/adolescentes/perguntam/sofrendo-bullying/

Olá queridos Professores de Ciências!
Segue abaixo mais um texto muito legal que pode ser trabalhado em nossas aulas de Ciências para desenvolver as competências leitora e escritora de nossos alunos.
O texto é curto, objetivo e de fácil linguagem.

A incrível audição do grilo

OS OUVIDOS do grilo da espécie Copiphora gorgonensis, da América do Sul, medem menos do que um milímetro, mas mesmo assim funcionam de maneira bem parecida aos ouvidos humanos. Esse inseto pode distinguir diversas frequências de som a longas distâncias. Por exemplo, ele pode perceber a diferença entre o som de outros grilos e o ultrassom de morcegos que o caçam.

Analise o seguinte: Os ouvidos desse grilo estão em suas patas dianteiras. Eles coletam, convertem e analisam a frequência do som, assim como faz o ouvido humano. Mas cientistas descobriram um órgão dentro do ouvido, que só esse inseto possui — uma cavidade preenchida com um fluido pressurizado que parece um balão alongado. Esse órgão, chamado de vesícula auditiva, funciona como a cóclea do ouvido dos mamíferos, mas é muito menor. A vesícula auditiva é responsável pela incrível audição do grilo.

Daniel Robert, professor da Escola de Ciências Biológicas da Universidade de Bristol, no Reino Unido, disse que essa descoberta ajudará engenheiros a “desenvolver aparelhos auditivos bioinspirados menores e mais precisos do que qualquer outro feito antes”. Pesquisadores acreditam que isso também vai contribuir para a próxima geração de tecnologia de engenharia ultrassônica, incluindo sistemas de imagens para hospitais.

Fonte: http://www.jw.org/pt/publicacoes/revistas/g201310/audicao-do-grilo/

Olá queridos professores de Ciências.
Segue abaixo mais uma Situação de Aprendizagem como sugestão para suas aulas.
Um grande abraço, Prof. J. Inacio dos Santos Neto

TERRA E UNIVERSO

Componentes: Professores Aline, Inacio, Ariani, Lúcia, Simone e Cláudia

Subtema: PLANETA TERRA: CARACTERÍSTICAS E ESTRUTURA

6º ano - 4º bimestre

Nº de aulas: 4 aulas

Tema da situação de aprendizagem: TERRA – ESFERICIDADE E REPRESENTAÇÕES

Conteúdo: Planeta Terra, características e estrutura; representações do planeta (fotos, planisférios e imagens); dimensões e estruturas do planeta.

Competências e Habilidades:

·         Ler e interpretar imagens e modelos representativos do planeta Terra;

·         Pesquisar e comparar representações do planeta Terra;

·         Identificar representações do planeta em fotos;

·         Organizar e registrar informações sobre formato, cor e distribuição de água.

Estratégias de Ensino:

·         Levantamento de conhecimentos prévios por meio de confecção de modelo representativo;

·         Confecção de material experimental;

·         Pesquisa orientada de informações;

·         Registro de discussões.

Recursos Didáticos e Materiais: bolas de isopor, tintas coloridas diversas e palitos de sorvete.

Avaliação: Será contínua, com a análise da participação, do interesse, da cooperação no desenvolvimento das atividades propostas e em discussões dos exercícios propostos.

Aula 1 – Sondagem, Problematização e Busca de dados de forma diversificada

O professor deverá instruir o aluno a construir uma representação do planeta de acordo com sua opinião particular, utilizando bolas de isopor e tintas coloridas diversas. Deverá dividir a turma em grupos e distribuir os kits de materiais para confecção. O professor deverá instigar os alunos a pintarem o planeta Terra como  acreditam que ele seja e, na sequência, propor as seguintes questões:

a)    Como você acha que o planeta Terra é?

b)    Qual o seu formato?

c)    Quais as suas cores?

d)    Qual a distribuição de água em sua superfície?

Ao término da aula, os alunos deverão ser orientados pelo professor a pesquisarem, em casa, imagens do planeta Terra.

Aula 2 – Conflito e Contextualização

Utilizando o globo terrestre, o professor deve possibilitar aos alunos a realização da comparação dos modelos por eles produzidas com a representação oficial do planeta Terra, bem como com o material obtido através da pesquisa realizada como lição de casa da aula 1. Posteriormente, deverá orientá-los a preencher, durante a aula, a tabela fornecida pelo professor:

CARACTERÍSTICAS	REPRESENTAÇÃO OFICIAL (globo terrestre)	MODELO PRODUZIDO PELO ALUNO
FORMATO
CORES UTILIZADAS
QUANTIDADE DE ÁGUA

Aula 3 – Sistematização do Conhecimento

O professor fará uma aula expositiva, utilizando o livro didático para introduzir conceitos como ESTRELA e PLANETA, bem como indicar a localização do planeta terra no sistema solar. Com o auxílio do globo terrestre, o professor indicará a distribuição de água no planeta, a distribuição de terras emersas e a inclinação do eixo da Terra.

Aula 4 – Aplicação do conhecimento em situações novas e avaliação

O professor fará com que os alunos construam outro modelo, agora levando em conta os conhecimentos sobre o planeta Terra que adquiriram durante as aulas anteriores, de modo que a representação feita pelos alunos seja a mais fiel possível às condições do planeta na realidade.

O professor deverá, como proposta de avaliação, orientar a produção de um pequeno texto utilizando como referência as seguintes questões:

·         Há diferenças entre o primeiro modelo do planeta Terra que você construiu e o globo terrestre?

·         Você alterou a construção do seu segundo modelo?

·         Você notou diferenças entre o seu modelo e o dos colegas? Quais?

Foi importante a realização deste trabalho? Por quê?

Estou gostando das postagens  e reportagens. Magali S. Alves

Energia no Brasil

" O Homem se diferencia dos animais pelo fato do que pode fazer e usar ferramentas . Estas ferramentas não apenas mudam radicalmente suas condições de existência , mas reatuam sobre ele na medida em que operam mudanças no seu ser humano e em sua condição psíquica..."(A.Lúria,1998,p.93)



 

http://youtu.be/GnKo33XaXSw

Olá colegas , mais informações sobre o fornecimento de energia  elétrica no Brasil.
Magali S. Alves