Olá queridos professores de Ciências.
Segue abaixo mais uma Situação de Aprendizagem como sugestão para suas aulas.
Um grande abraço, Prof. J. Inacio dos Santos Neto

TERRA E UNIVERSO

Componentes: Professores Aline, Inacio, Ariani, Lúcia, Simone e Cláudia

Subtema: PLANETA TERRA: CARACTERÍSTICAS E ESTRUTURA

6º ano - 4º bimestre

Nº de aulas: 4 aulas

Tema da situação de aprendizagem: TERRA – ESFERICIDADE E REPRESENTAÇÕES

Conteúdo: Planeta Terra, características e estrutura; representações do planeta (fotos, planisférios e imagens); dimensões e estruturas do planeta.

Competências e Habilidades:

·         Ler e interpretar imagens e modelos representativos do planeta Terra;

·         Pesquisar e comparar representações do planeta Terra;

·         Identificar representações do planeta em fotos;

·         Organizar e registrar informações sobre formato, cor e distribuição de água.

Estratégias de Ensino:

·         Levantamento de conhecimentos prévios por meio de confecção de modelo representativo;

·         Confecção de material experimental;

·         Pesquisa orientada de informações;

·         Registro de discussões.

Recursos Didáticos e Materiais: bolas de isopor, tintas coloridas diversas e palitos de sorvete.

Avaliação: Será contínua, com a análise da participação, do interesse, da cooperação no desenvolvimento das atividades propostas e em discussões dos exercícios propostos.

Aula 1 – Sondagem, Problematização e Busca de dados de forma diversificada

O professor deverá instruir o aluno a construir uma representação do planeta de acordo com sua opinião particular, utilizando bolas de isopor e tintas coloridas diversas. Deverá dividir a turma em grupos e distribuir os kits de materiais para confecção. O professor deverá instigar os alunos a pintarem o planeta Terra como  acreditam que ele seja e, na sequência, propor as seguintes questões:

a)    Como você acha que o planeta Terra é?

b)    Qual o seu formato?

c)    Quais as suas cores?

d)    Qual a distribuição de água em sua superfície?

Ao término da aula, os alunos deverão ser orientados pelo professor a pesquisarem, em casa, imagens do planeta Terra.

Aula 2 – Conflito e Contextualização

Utilizando o globo terrestre, o professor deve possibilitar aos alunos a realização da comparação dos modelos por eles produzidas com a representação oficial do planeta Terra, bem como com o material obtido através da pesquisa realizada como lição de casa da aula 1. Posteriormente, deverá orientá-los a preencher, durante a aula, a tabela fornecida pelo professor:

CARACTERÍSTICAS	REPRESENTAÇÃO OFICIAL (globo terrestre)	MODELO PRODUZIDO PELO ALUNO
FORMATO
CORES UTILIZADAS
QUANTIDADE DE ÁGUA

Aula 3 – Sistematização do Conhecimento

O professor fará uma aula expositiva, utilizando o livro didático para introduzir conceitos como ESTRELA e PLANETA, bem como indicar a localização do planeta terra no sistema solar. Com o auxílio do globo terrestre, o professor indicará a distribuição de água no planeta, a distribuição de terras emersas e a inclinação do eixo da Terra.

Aula 4 – Aplicação do conhecimento em situações novas e avaliação

O professor fará com que os alunos construam outro modelo, agora levando em conta os conhecimentos sobre o planeta Terra que adquiriram durante as aulas anteriores, de modo que a representação feita pelos alunos seja a mais fiel possível às condições do planeta na realidade.

O professor deverá, como proposta de avaliação, orientar a produção de um pequeno texto utilizando como referência as seguintes questões:

·         Há diferenças entre o primeiro modelo do planeta Terra que você construiu e o globo terrestre?

·         Você alterou a construção do seu segundo modelo?

·         Você notou diferenças entre o seu modelo e o dos colegas? Quais?

Foi importante a realização deste trabalho? Por quê?