Situação de Aprendizagem
7ª série / 8º ano: 4º bimestre
Ciência e Tecnologia: Energia no
cotidiano e no sistema produtivo.
Subtema: Usos cotidianos da eletricidade
no país e no mundo.
Conteúdo: Aparelhos elétricos
(identificação); energia elétrica e consumo de energia.
Objetivo: Identificar os usos da
eletricidade e promover o consumo consciente.
Competências e Habilidades: Identificar,
reconhecer os usos que são feitos da energia elétrica no cotidiano e
classificar as tecnologias que utilizam eletricidade em função de seus usos
(Grupo II/H17); Identificar as etapas e as transformações de energia envolvidas
na geração de energia elétrica em diferentes tipos de usinas (Grupo II/H20);
Estratégias: Sondagem; levantamento de
objetos e coisas pertencentes ao cotidiano dos alunos; trabalho em grupo e
discussão compartilhada.
Recursos: Cartolina, revistas (para
recorte), cola, tesoura (sem ponta), sulfite, computador, impressora, internet,
lápis, borracha e canetas coloridas.
Tempo previsto: 08 (oito) aulas.
Avaliação: Participação dos alunos nas
atividades em grupo e nas discussões compartilhadas em classe; pesquisas em
casa; apresentação dos trabalhos (seminário) em grupo.
Sondagem
Primeiramente,
o professor fará a sondagem com questionamentos dos conhecimentos prévios dos
alunos, a fim de diagnosticar o nível em que os alunos apresentam para começar
o tema proposto. O professor poderá retomar (se achar necessário) alguns
conceitos do 6º ano / 2º bimestre em que o aluno já observou o uso de diversos
materiais no cotidiano e no sistema produtivo e também as diferentes
intensidades de iluminação solar como forma de energia.
Algumas
sugestões de questionamentos para iniciar o diálogo:
·
Quais atividades do seu dia a dia
dependem da energia elétrica?
·
Quais aparelhos elétricos são
usados para realizar essas atividades?
·
De onde vem a eletricidade?
Obs: Se houver disponibilidade
e/ou o professor achar necessário poderá levar os alunos para a sala de
informática para enriquecer a aprendizagem.
Problematização
Neste
momento, o professor deverá propor um desafio para que o aluno perceba a
necessidade dos usos da eletricidade no dia a dia. (Grupo II / H 17).
·
Como seria um dia da sua vida sem
a eletricidade?
·
Quais atividades você realizaria
sem eletricidade?
Individualmente
os alunos escreveriam suas ações e expectativas em um pequeno texto como forma
de desenvolver sua competência escritora.
Contextualização
Baseado
nas respostas obtidas individualmente na problematização, o professor
organizará os alunos em grupos para que possam compartilhar suas opiniões sobre
a problemática e mediar a discussão para que a utilização, importância e necessidade
do uso da eletricidade seja compreendida por todos.
Busca de dados de forma diversificada
Os
alunos, ainda em grupos, farão uma pesquisa que deverá atender as seguintes
orientações:
·
Pesquisar sobre todas as etapas
da produção de energia elétrica até chegar às residências, especificamente, por
meio da hidrelétrica. (Realizar a pesquisa em diversas fontes como internet,
revistas, jornais ou livros didáticos. Lembrando-se da importância do registro
das referências bibliográficas.) (Grupo I / H 20).
Aprendizagem significativa e evolução conceitual
Após
a apresentação das pesquisas realizadas pelos alunos, o professor retomaria a
discussão e faria a conexão do conhecimento das etapas de produção de energia
com a pergunta inicial da sondagem “De onde vem a eletricidade?” e que agora
espera-se que as respostas sejam mais complexas e completas.
Sistematização do conhecimento / Aplicação do conhecimento em situações
novas
O
professor fará a leitura compartilhada com os alunos do texto:
Reduzir o consumo de energia elétrica?
A
energia gasta por um chuveiro elétrico está relacionada com a potência do
chuveiro e com o tempo que ele permanece ligado. Dessa forma, podemos reduzir o
consumo de energia diminuindo o tempo gato no banho. Mas há muitas outras formas
de reduzirmos o consumo de energia elétrica.
Mas
porque é tão importante reduzir o consumo de energia elétrica? Além da economia
nas contas de luz, a redução no consumo traz benefícios ao ambiente. Isso
ocorre porque a maior parte da energia elétrica que chega a nossas residências
vem de hidrelétricas, que são construídas em rios de diversas localidades do
Brasil, onde geralmente há muito impacto ambiental e social.
Algumas
medidas práticas e fáceis de redução de consumo de energia elétrica são: evitar
banhos demorados, desligar o chuveiro enquanto estiver passando xampu ou se
ensaboando, evitar acender a luz enquanto houver iluminação solar, evitar abri
a geladeira várias vezes, apagar as luzes quando sair dos cômodos, trocar as
lâmpadas incandescentes por lâmpadas fluorescente, não deixar o computador
ligado quando não estiver usando, desligar o ar condicionado quando sair do
cômodo, ligar a máquina de lavar roupa somente quando ela estiver cheia, entre
outros.
(MORETTI,
Renata, Ciências nos dias de hoje, 9º ano, 1ª edição, São Paulo: Leya 2012,
p.263).
Como
atividade final e conectar todas as informações obtidas durante o processo de
aprendizagem com medidas e ações individualizadas e coletivas que direcionem o
consumo consciente da energia elétrica, para ilustrar a ação, os alunos serão
convidados a confeccionar um painel com fotos, imagens e dicas de como
economizar energia elétrica em casa.
Sugestão de atividade em sala de
informática:
http://www.aneel.gov.br/biblioteca/downloads/livros/Cartilha_uso_indevido_energia.pdf (Uso indevido da energia
elétrica- livreto)
http://www.aneel.gov.br/biblioteca/downloads/livros/Cartilha_use_energia.pdf ( Use a energia com
inteligencia - livreto)
http://www.youtube.com/watch?v=OUDKFv7w6RY&feature=plcp (Caminhos da energia - vídeo
8`33seg.)
http://www.youtube.com/watch?v=6n4djep_WVM&feature=plcp (Us0o eficiente da energia
elétrica - vídeo 4`41seg)
TEMOS QUE DAR IMPORTÂNCIA À ECONOMIA DE ENERGIA DE FORMA CONSCIENTE , POIS UM DIA PODERÁ NOS FAZER FALTA COMO ESTÁ PREVISTO PARA O FUTURO .
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